“中學(xué)生英才計(jì)劃”即中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃。2013年開始，為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》有關(guān)要求，切實(shí)促進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)科技教育資源開發(fā)開放，建立高校與中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的有效方式，中國科協(xié)和教育部共同組織實(shí)施了這一計(jì)劃。

實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，需要發(fā)掘和培養(yǎng)更多青年人才。而隨著當(dāng)前人工智能應(yīng)用場景的普及，如何利用新技術(shù)釋放學(xué)生潛能，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，也成了專家關(guān)注的焦點(diǎn)。

加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、解決眾多科技領(lǐng)域的卡脖子難題和“0到1”突破的迫切需要。近日，中國科學(xué)院院士俞書宏在接受采訪時(shí)表示基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

中國科學(xué)院院士俞書宏在化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)儀器的使用規(guī)范

俞書宏院士認(rèn)為，高校是當(dāng)前開展基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的主陣地，要發(fā)掘?qū)A(chǔ)學(xué)科感興趣且具備良好科研潛質(zhì)的學(xué)生，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才的自主科研能力和適應(yīng)能力。

“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’旨在發(fā)現(xiàn)具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，讓其走進(jìn)大學(xué)，在科學(xué)家指導(dǎo)下參與科研實(shí)踐，激發(fā)科學(xué)興趣，提高創(chuàng)新能力，為‘基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃’輸送后備力量。”俞書宏表示，對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從小抓起。

“中學(xué)生英才計(jì)劃”設(shè)有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科，通過科研實(shí)踐活動設(shè)計(jì)，堅(jiān)持科學(xué)興趣導(dǎo)向，讓中學(xué)生在提前接觸大學(xué)科研器材、課題、理念的過程中拓展認(rèn)知，能夠在中學(xué)階段更好地發(fā)掘和培養(yǎng)一批對基礎(chǔ)學(xué)科感興趣的青少年，為培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才不斷輸送新鮮血液。

俞書宏表示，希望“中學(xué)生英才計(jì)劃”能夠惠及更多青少年，構(gòu)建以“中學(xué)生英才計(jì)劃”為示范、各省級項(xiàng)目協(xié)同發(fā)展的更大范圍、更高質(zhì)量的“1+N”科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工作格局；也希望能有越來越多的青少年在科技領(lǐng)域成長成材，能夠涌現(xiàn)出更多具備高水平素養(yǎng)和戰(zhàn)略思維的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)科技強(qiáng)國重任。”

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵離不開高水平的師資隊(duì)伍。俞書宏建議，應(yīng)配備高水平、負(fù)責(zé)任、有情懷的科學(xué)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，鼓勵(lì)更多年輕教師參與其中，保證導(dǎo)師必要的時(shí)間和精力投入，暢通和學(xué)生的交流渠道，努力培養(yǎng)更多青年科技人才。

建立長效機(jī)制

加快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

“高校要充分發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主力軍作用。”中國科學(xué)院院士宋保亮說。作為武漢大學(xué)的副校長，他也將關(guān)注的目光聚焦在“中學(xué)生英才計(jì)劃”上。

中國科學(xué)院院士宋保亮開展科普講座

加強(qiáng)建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作機(jī)制，有助于發(fā)現(xiàn)在某些基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域特別優(yōu)秀，特別有研究興趣的中學(xué)生，再結(jié)合“強(qiáng)基計(jì)劃”將學(xué)科拔尖人才吸引、選拔到大學(xué)，建立資源優(yōu)先配置機(jī)制。宋保亮表示，“高校是國家戰(zhàn)略科技力量的重要作用，要搭建合作平臺，助力協(xié)同育人，同時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的有效銜接，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)段銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)體系。”

宋保亮高度關(guān)注科學(xué)教育，他表示通過在基礎(chǔ)教育中推進(jìn)探究實(shí)踐的科學(xué)教育，大學(xué)教授、教師更多地深入到初高中，進(jìn)行科普以及其他科研項(xiàng)目的指導(dǎo)，有助于學(xué)生們養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，掌握科學(xué)的方法，有助于加強(qiáng)大學(xué)教師與中學(xué)教師互動和指導(dǎo)機(jī)制，資源多點(diǎn)互聯(lián)、共建共享。

此外，現(xiàn)在很多大學(xué)都在做的面向高中生開放實(shí)驗(yàn)室，讓一些學(xué)有余力、有科學(xué)興趣的高中生到大學(xué)參觀，甚至做短期項(xiàng)目，通過實(shí)踐的教育和培養(yǎng)，能更好地激發(fā)他們的好奇心、想象力和探求欲。

第二屆英才論壇期間，活動組委會組織學(xué)生們?nèi)⒂^大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

在宋保亮看來，結(jié)合“中學(xué)生英才計(jì)劃”利用高校的科研平臺和基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)新能力主要分三方面：

一是知識傳授。高校要以戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，集成融合大平臺大項(xiàng)目、優(yōu)秀教師和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境等多要素，將學(xué)科、師資、科研等優(yōu)勢資源，集中轉(zhuǎn)化到協(xié)同育人體系中，打造拔尖創(chuàng)新人才共同體。

二是科普講座。通過科普性質(zhì)的講座使青少年近距離與大科學(xué)家以及科研工作者接觸，通過言傳身教榜樣的力量，使青少年從潛移默化或是不經(jīng)意中學(xué)到、領(lǐng)悟到一些內(nèi)容。

三是科研?？茖W(xué)研究在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)新能力過程中起到至關(guān)重要的作用。人才培養(yǎng)需遵循成長規(guī)律，不可拔苗助長，通過高校和高中的聯(lián)合，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣。突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，以開放、融合的思路培養(yǎng)學(xué)生，產(chǎn)教融合、科教融匯，通過加強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)、大平臺、大項(xiàng)目對于人才培養(yǎng)的支撐作用，在真實(shí)場景中激發(fā)創(chuàng)新動力、提升創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級。

宋保亮明確表示，目前“中學(xué)生英才計(jì)劃”為拔尖人才培養(yǎng)提供了沃土，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)和建設(shè)科技強(qiáng)國注入了人才力量。

規(guī)范人工智能使用

讓AI為教育賦能

的確，中學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，對科學(xué)研究感興趣的中學(xué)生通過“中學(xué)生英才計(jì)劃”能夠?qū)茖W(xué)的認(rèn)知逐漸具象化。華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長馮丹，在接受采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，“在這個(gè)階段，向?qū)W生分享基礎(chǔ)研究進(jìn)展和前沿成果，開展專家科普活動，將大學(xué)的學(xué)科資源等優(yōu)勢惠及廣大中學(xué)生，能引導(dǎo)中學(xué)生對科學(xué)形成清晰正確的認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。”

華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長馮丹與學(xué)生面對面交流

作為“中學(xué)生英才計(jì)劃”的計(jì)算機(jī)學(xué)科導(dǎo)師，馮丹非常重視將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)更多兼具專業(yè)性和創(chuàng)新性的拔尖技術(shù)人才。她表示，“數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素，是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)存儲產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值大，發(fā)展快，對拔尖創(chuàng)新的專業(yè)化人才需求非常大，中小企業(yè)對數(shù)據(jù)人才的渴求尤其強(qiáng)烈。”

面對當(dāng)前人工智能應(yīng)用場景的普及，馮丹表示，“應(yīng)鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)人工智能領(lǐng)域相關(guān)知識，人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)中分支出來的一個(gè)學(xué)科，提倡青少年去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、人工智能相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并正確看待人工智能這個(gè)新技術(shù)和新工具。”

此外，人工智能也是我們實(shí)現(xiàn)“因材施教”的有力輔助手段，通過與教育教學(xué)深度融合，可以利用人工智能針對不同學(xué)生的興趣愛好和學(xué)科本身特點(diǎn)，做定制化的培養(yǎng)方案，真正實(shí)現(xiàn)“一學(xué)生一方案”，釋放學(xué)生潛能，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

馮丹建議，高校作為人才培養(yǎng)的主基地，應(yīng)該將優(yōu)質(zhì)的學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)換成高水平人才培養(yǎng)優(yōu)勢，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)高水平科技教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)科研型教師的主體作用，在教學(xué)中將前沿技術(shù)帶給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的視野，進(jìn)而引導(dǎo)更多的學(xué)生成為基礎(chǔ)研究人才。

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